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アイテム
相互交流型・体験型の校内研修が特別支援学校教師のICT活用と研修に対する意識に与える影響―追跡調査による検討―
https://kindai.repo.nii.ac.jp/records/2004314
https://kindai.repo.nii.ac.jp/records/2004314541001dd-1718-4b36-811e-89047e6fded9
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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AN10297606-20251200-0113.pdf (304.9 KB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / departmental bulletin paper(1) | |||||||||||||
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| 公開日 | 2026-03-13 | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | 相互交流型・体験型の校内研修が特別支援学校教師のICT活用と研修に対する意識に与える影響―追跡調査による検討― | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| その他のタイトル | ||||||||||||||
| その他のタイトル | Effects of Interactive and Hands-on In-School Training on Special Support School Teachers' Awareness of ICT Utilization and Professional Development―A consideration by follow-up survey― | |||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 作成者 |
立石, 力斗
× 立石, 力斗
× 山口, 麻美
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| 言語 | ||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 主題 | 知的障害, 特別支援学校, ICT, 研修, 追跡調査 Intellectual disabilities, Special support schools, ICT, Training, Follow-up survey |
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| 内容記述 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||
| 内容記述 | 本研究は、知的障害特別支援学校において、ICT活用に関する相互交流型・体験型の研修を計画・実施し、教師の研修後のICT活用や研修自体に対する意識を明らかにすることを目的とした。研修を行った次年度に、アンケート調査を行った。調査の結果、小学部から高等部までの多様なICT活用ニーズに合わせたグループ別の研修の実施は、ICT活用に関する知識・技術の習得だけでなく、教師相互のICT活用の指導方法やそれに伴う指導観の交流を生み、教師同士の人間関係や学びの姿勢に対する意識の変化に影響を与えることが示唆された。今後は、本研究の研修だけではICT活用に対する抵抗感や不安を軽減することが難しかった教師に対する効果的な研修形態や、ポジティブな職場の雰囲気の維持について研究を進める必要がある。 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 内容記述 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||
| 内容記述 | This study aimed to plan and implement interactive and experiential training on ICT utilization at a special support school for students with intellectual disabilities, and to clarify teachers' attitudes toward ICT use after training and toward the training itself. A questionnaire survey was conducted in the year following the training implementation. The results revealed that implementing group-based training tailored to diverse ICT utilization needs from elementary through high school departments not only facilitated the acquisition of ICT-related knowledge and skills, but also promoted exchanges of ICT instructional methods and accompanying pedagogical perspectives among teachers, influencing changes in teachers' awareness of interpersonal relationships and learning attitudes. Future research needs to focus on effective training formats for teachers who lack initiative and maintaining a positive workplace atmosphere. | |||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||||
| 出版者 | 近畿大学九州短期大学 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||||||
| 出版タイプ | AM | |||||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |||||||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||||||
| 収録物識別子 | 09164383 | |||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 近畿大学九州短期大学研究紀要 en : RESEARCH BULLETIN OF Kindai University Kyushu Junior College 号 55, p. 113-120, 発行日 2025-12 |
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