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アイテム
知的障害特別支援学校におけるVR教材の有効性に関する試験的実証―non-HMD の学習環境を対象に―
https://kindai.repo.nii.ac.jp/records/2004313
https://kindai.repo.nii.ac.jp/records/2004313581457ec-7a1a-444c-bf65-57beee0a91a8
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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AN10297606-20251200-0105.pdf (614.8 KB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / departmental bulletin paper(1) | |||||||||||||||||
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| 公開日 | 2026-03-13 | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | 知的障害特別支援学校におけるVR教材の有効性に関する試験的実証―non-HMD の学習環境を対象に― | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| その他のタイトル | ||||||||||||||||||
| その他のタイトル | A Pilot Study on the Effectiveness of VR Instructional Materials in a Special Needs School for Students with Intellectual Disabilities | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 作成者 |
岩井, 祐一
× 岩井, 祐一
× 立石, 力斗
× 今井, 弘二
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| 言語 | ||||||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 主題 | 知的障害, 特別支援学校, VR, 360度映像 intellectual disabilities, special needs school, virtual reality, 360-degree video |
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| 内容記述 | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||
| 内容記述 | 本研究は、知的障害特別支援学校における、ヘッドマウントディスプレイ（HMD）に依存しない共有型XR/360度環境を導入する教育的意義を概観するものである。教室内で複数名が同一視点と個別視点を切り替えながら体験できる設計は、操作負荷や酔いのリスクを抑えつつ、空間的スケールや場面の連続性を直観的に把握させ、教師の発問・支援も同期的に入れやすい。試行的な実践からは、理解の手掛かりの可視化、学習意欲の喚起、現地学習への橋渡しといった効果が示唆され、特別支援教育におけるXR活用の有望な方向性として示された。今後は、具体的な場面における効果検証を行っていく必要がある。 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 内容記述 | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||
| 内容記述 | This study provides a conceptual overview of introducing a non-HMD, shared XR/360-degree environment into special needs high schools serving students with intellectual disabilities. The classroom design enables multiple learners to switch between a common synchronized viewpoint and individual perspectives, reducing operational burden and the risk of cybersickness while fostering intuitive understanding of spatial scale and temporal continuity. The synchronous setting also facilitates real-time teacher questioning and scaffolding. Insights from pilot use suggest potential benefits such as making comprehension cues more explicit, enhancing learning motivation, and bridging classroom experiences to on-site learning. Collectively, these findings indicate a promising direction for applying XR in special needs education. Future work will need to verify learning effects in more concrete instructional scenarios. | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||||||||
| 出版者 | 近畿大学九州短期大学 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||||||||||
| 出版タイプ | AM | |||||||||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |||||||||||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||||||||||
| 収録物識別子 | 09164383 | |||||||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 近畿大学九州短期大学研究紀要 en : RESEARCH BULLETIN OF Kindai University Kyushu Junior College 号 55, p. 105-112, 発行日 2025-12 |
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