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アイテム
学校で教員が育つには －教員評価システム、管理職の役割、研修のあり方の観点から－
https://kindai.repo.nii.ac.jp/records/2003987
https://kindai.repo.nii.ac.jp/records/2003987457bb9ba-7e1e-40f0-b126-49734f0bc01c
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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21K02207seika.pdf (83.7 KB)
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| アイテムタイプ | 報告書 / report(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-10-28 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 学校で教員が育つには －教員評価システム、管理職の役割、研修のあり方の観点から－ | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | How to develop teachers in schools: From the perspective of teacher evaluation systems, the role of administrators, and training methods | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 研究代表者 |
杉浦, 健
× 杉浦, 健
e-Rad_Researcher
30298989
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| 研究分担者 |
八木, 英二
× 八木, 英二× 松浦, 善満× 湯峯, 裕× 大前, 哲彦 |
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| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 主題 | 教員の同僚性, 学校観, 教員評価, 教員のストレス | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 本研究では、学校で教員が育つ条件を明らかにしようと研究してきた。教員が育つことを妨げ、ストレスの原因となるものとして、各教員が持っている学校観や教育観のズレが明らかになった。教師一人ひとりの考える学校の役割が、他の教員や学校の方針とのズレによって果たせていないと思う教員が、ストレスを抱え、成長を妨げられているということである。例えば、自由にできない授業、「学力」形成のプレッシャーとなる学力テスト、教員評価、学年団での授業進行調整、統一された生徒指導方針、問題を抱えた生徒に対する寛容性の差など、学校の価値観と教師自身の価値観のズレが、教員の自律性・やりがいを低下する要因であった。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | This study has sought to clarify the conditions under which teachers can develop in schools. It has become clear that a mismatch between each teacher's view of school and education is what prevents teachers from developing and causes stress. Teachers who feel that they are not fulfilling their own vision of the school's role due to a mismatch with other teachers and the school's policies are stressed and their growth is hindered. For example, mismatches between the school's values and the teacher's own values, such as classes that do not allow freedom, academic achievement tests that put pressure on the development of "academic ability," teacher evaluations, adjusting the progress of lessons across grade groups, unified student guidance policies, and differences in tolerance toward students with problems, are factors that reduce a teacher's autonomy and motivation. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | 研究分野：教育心理学（教師教育） | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_93fc | |||||||||
| 資源タイプ | report | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| 助成情報 | ||||||||||
| 助成機関名 | 独立行政法人日本学術振興会 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 助成機関名 | Japan Society for the Promotion of Science | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 研究課題番号 | 21K02207 | |||||||||
| 研究課題番号URI | https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02207/ | |||||||||
| 研究課題名 | 学校で教員が育つには －教員評価システム、管理職の役割、研修のあり方の観点から－ | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 研究課題名 | How to develop teachers in schools: From the perspective of teacher evaluation systems, the role of administrators, and training methods | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 書誌情報 |
ja : 科学研究費助成事業研究成果報告書 (2024) ページ数 7 |
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