WEKO3
アイテム
双方向授業への取り組み
https://kindai.repo.nii.ac.jp/records/12151
https://kindai.repo.nii.ac.jp/records/121519a84831f-c52c-4628-83fe-477c3ad1b6a8
| Item type | ☆紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2013-12-14 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 双方向授業への取り組み | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Approach on interactive class | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 著者 |
岩田, 俊彦
× 岩田, 俊彦
|
|||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 主題 | 双方向授業, Q&A, 参与, 授業評価 | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | metadata only access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_14cb | |||||||||
| 著者(英) | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 値 | Iwata, Toshihiko | |||||||||
| 著者 所属 | ||||||||||
| 値 | 大阪国際短期大学; 教授 | |||||||||
| 出版者 名前 | ||||||||||
| 出版者 | 近畿大学商経学会 | |||||||||
| 書誌情報 |
商経学叢 en : Shokei - Gakuso The Journal of Business Administration and Marketing Strategy 巻 55, 号 2, p. 21-34, 発行日 2005-12-01 |
|||||||||
| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 04502825 | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 【概要】筆者は, 5年間「情報管理論」を担当してきた。授業の理解度や受講生がどのようなことに関心を持ったかを知る重要な方法の一つに質疑応答がある。しかしながら, 受講生が100名を超える多人数授業においては質疑応答のための時間のコントロールや授業の進捗の観点からなかなか実施が困難である。そこで受講生との双方向コミュニケーションを図るために,毎回受講生からの「質問」「要望」および「感想」が記入された用紙を回収し, 翌週に回答をプリントで配布するという方法をとってきた。本稿は, その具体的な方策と実施結果をまとめたものである。 【Abstract】 I had taken charge of a lecture on Management Information Systems for five years. Question and answer (Q&A) is one of important methods to know the depth of understanding by the students and to find what made them interest. In the class of over 100 students, however, it is quite difficult from the viewpoint of time management. In order to communicate with the students interactively, the sheet of papers they wrote "question", "request" and "thought" were collected every time, and the following week the response were delivered to all the students. This article is the summary of the strategy and the results of the application of this methodology. |
|||||||||
