WEKO3
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〈論文〉経済学部における経営科学の位置づけと概念教育
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名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
---|---|---|
AA1196034X-20031025-0015.pdf (2.0 MB)
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Item type | ☆紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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公開日 | 2013-09-23 | |||||
タイトル | ||||||
タイトル | 〈論文〉経済学部における経営科学の位置づけと概念教育 | |||||
その他(別言語等)のタイトル | ||||||
その他のタイトル | 〈Articles〉Significance of Teaching OR/MS in the School of Economics and Education of the OR/MS Concept | |||||
著者 |
大村, 雄史
× 大村, 雄史 |
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言語 | ||||||
言語 | jpn | |||||
キーワード | ||||||
主題 | 経営科学, OR, 経営科学教育, 問題解決, 概念の教育 | |||||
資源タイプ | ||||||
資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
著者(英) | ||||||
en | ||||||
Omura, Takeshi | ||||||
著者 所属 | ||||||
近畿大学経済学部; 教授 | ||||||
著者所属(翻訳) | ||||||
Kinki University | ||||||
版 | ||||||
出版タイプ | VoR | |||||
出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
出版者 名前 | ||||||
出版者 | 近畿大学経済学会 | |||||
書誌情報 |
生駒経済論叢 en : Ikoma Journal of Economics 巻 1, 号 1, p. 15-34, 発行日 2003-10-01 |
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ISSN | ||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
収録物識別子 | 13488686 | |||||
抄録 | ||||||
内容記述タイプ | Abstract | |||||
内容記述 | [概要] 本論文においては, 経営科学(オペレーションズリサーチ: OR)の教育という視点から, 経済学部における経営科学の位置づけ, 及び, 経済学部において学生が経営科学を学ぶ意義について考察する。また, 経営科学(OR)の教育方法については, 各論としての各種モデルも重要であるが, さらに重要なのは総論としての「問題解決の方法に関する概念」である。 しかし, 概念に関する教育はあまりされていないのが実状である。 まず概念の理解がされていないと,各論だけでは「技法の教育」だけとなり, 実際の経営の場面で, 問題解決はできない。 つまり, 「技法」にない問題は解決できないことになるからである。 しかし, 総論としての「問題解決の方法に関する概念」だけでは逆に, 単なるお話となってしまい, 問題解決につながらない。 つまり, 総論が分かった上で, 各論の勉強が必要となる。 [Abstract] This paper deals with the significance of teaching Operations Research/Management Science (OR/MS) in the School of Economics and deals with the important contents of OR/MS education. The first important subject of OR/MS education is the concept of OR/MS, but this has been neglected by most of the universities in Japan. The concept of OR/MS involves how we should think when we encounter real problems that require solutions. The concept of OR/MS is important, since If we have no idea on the concept of OR/MS, it is impossible to solve problems effectively. The second important subject is various models of OR/MS. These subjects are taught in most universities in Japan. If OR/MS models are taught without the guiding concept of OR/MS, students recognize OR/MS as only an aggregation of techniques for solving various models. In this case, students cannot solve real problems beyond those that are described by the various models which were taught. | |||||
フォーマット | ||||||
内容記述タイプ | Other | |||||
内容記述 | application/pdf |